谭海艳：高效课堂拔节成长

2022-05-08 18:29

高效课堂拔节成长

天门外国语学校小学部谭海艳

课改如春风吹进心间；磨课似星辰点亮前路；展学像百花绽露娇妍。从初次听到“课改”这个词语，到经历课改磨课、教学比武已经过去两年之久。听专家的课，然后和老师们一起经历了篇目阅读课改磨课的选材、支架的设计、学生的培训等一系列过程后，让我有了一种破茧成蝶，重获新生的感觉。让我对课改由最开始的抗拒，转变为现在的热爱。

专家课堂上，教师超强把控能力，学生轻松的学习氛围让我对这样的课堂恋恋不舍。她们把教学转变为引导学生自主学习，大胆创造出尊重学生的创造力，相信学生无限潜能的教学方式深深吸引了我，令我不自觉想象：如果我的课堂也是这样的，会是怎样一副情景呢？

我开始尝试着创设这样的课堂。从最开始尝试着设计支架，再到挑选小组长，培训小组长，指导学生自主学习，合作学习，展示发言，质疑补充。

历经一轮又一轮的磨课，我们也遭遇了种种困难，比如：支架设计不合理；小组合学没有实效；小组长无法有效组织；展示的学生评价没有针对性；学生的补充没有价值等等。可这些困难并没有阻挡我们前进的步伐，通过一次又一次的研讨，深入学习课程标准，解读教参，我结合自己班上的学生情况，根据教学重难点，围绕课后习题对支架展开设计，根据学生反馈的表现随时调整。

为了能够让小组的合学落到实处，我加强对小组长的培训，做到组长对本组学生情况了如指掌。合作学习时，根据不同的问题，请不同层次的学生去解答；对于解答有所偏差的，一定要及时将学生拉回来，而不是就无意义或者错误的问题视而不见，或者放任差生不参与。

为了让展学效果达到最佳，我进一步加强对发言人的能力进行培训。例如告诉他们什么样类型的问题应该如何解答，给他们一定的思路、久而久之，他们知道不同的情况是需要有针对性的评价的。

对课改的努力与尝试，让我和孩子们共同感受到：课改教学，不是一种固有的模式，不是要求学生必须按照某个模式进行课堂教学展学。这样的课堂，是一种自然而然的，学生自主自由学习，老师适时点拨指导的课堂。是一种创造轻松愉悦氛围，让学生乐于思考，乐于学习，乐于展示的课堂。

课堂上，老师不是高高在上的执教者，而是学生合作学习的参与者。这种放低姿态，融入学生的行为，让学生不再惧怕老师。课堂上学生敢于说，敢于质疑，敢于表达自己的想法。学生知识的获得、能力的形成、重点的突破、难点的解决都在同学的交流、老师的指引下亲历获取。使学生真正成为学习的主人一一我的课堂我做主。

课改，让课堂更精彩高效；

课改，让学生更活跃乐学；

课改，让教师更轻松自如。

课改之路虽艰难，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。只要我们有“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”的信念，终将收获“柳暗花明又一村”的喜悦。

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