董美佳：以诗文促课改
天门外国语学校小学部 董美佳
去年我们学校开始实行语文课堂改革，开始的时候有点迷茫，不知从何下手。有幸到山东乐陵实验小学听了一节一年级的诗文朗诵课，听完后心里不由得惊叹:一年级的孩子居然可以背诵那么长的诗文，真是太厉害了！要是我们班的孩子也能如此就好了。这节课给了我很大的启发，找到了课改的切入点。
说做就做，从乐陵一回学校我便开始行动起来，首先选择了很多高年级不同长短的诗文打印出来，诗文上还配有插图。在班上点了几名成绩比较好的同学让他们利用自己的课余时间来背诵，我告诉了他们可以利用的时间有:比如做课堂作业做完了老师没有安排新任务的时候、吃完饭后等待其他同学的时候、课间十分钟、回寝室后等等一切你认为空闲的时间都可以进行背诵。古诗文上不认识的字可以查字典、问同学、问老师，任何老师都可以问，你问老师的时候老师是非常乐意告诉你的，所以不用害怕。背会了就可以用你手上的这首诗来和我换一首新的诗，这首新的诗你可以在我所有的诗里面选择自己最感兴趣的来背诵，同学们听我说了之后都跃跃欲试。
过了几天我带着张皓辰同学来到十班进行古诗背诵比赛，看谁背诵的古诗多谁就赢了。这个比赛不仅让我们班的同学更加愿意背诵古诗也带动了十班的同学背诵古诗的兴趣。
我趁机告诉孩子们:只要你们背得好老师还可以带你们去高年级进行展示，去挑战高年级的大哥哥大姐姐，同学们听了之后背诵的更加起劲了。
从这以后我每节课上课前都会抽五分钟的时间让同学们进行展示，我还会把孩子们展示的视频发在家长群里，让家长们看看孩子在学校的表现，这也能够调动家长的积极性，鼓励孩子来背诵古诗文。
当我们班开始实行课外古诗背诵之后，我发现孩子们有了巨大的变化。有背诵任务的同学就问老师：我可以把古诗带去食堂背诵吗？没有背诵同任务的同学就问老师：我们可以把课外书带去食堂看吗？从这以后就一发不可收拾，孩子们每天早中午晚去食堂，手上都会自发的拿一本书，吃完饭就自己看书，各方面的纪律也变好了，上课孩子们也变专注了。
科任老师也说，我们班的纪律变好了，连家长都说：老师我的孩子说想背诗，您在哪里买的书，我也给他买一本。最让我感动的是我们班的程乐天同学，他背的诗是《沁园春.长沙》。自从告诉他背会后我就带你去三年级展示，他每天就嘴巴里都是“独立寒秋，湘江北去...”有几天吃饭时，我都发现他在不自觉的背诵，背着背着声音就高了起来，他的妈妈也发视频告诉我说，他每天一回去就背诗，连洗澡的时间都不放过。
为了让孩子们背诗变得更有感情我会利用学生走路队的时候和他们吃完饭坐着看书的时候把诗放给学生听，让他们听别人是用怎样的语气在朗诵，轻重缓急，抑扬顿挫。孩子们的学习力和模仿能力都特别强，听几次就能学着名家的语调来朗诵，他们这样的朗诵让我心头一喜。
马上我就和304班的孙老师商量，我带着孩子去她们班进行展示，同时还有三年级的其他两个班的同学也准备了古诗朗诵，这次展示孩子们虽然很紧张，但是整个朗诵过程完成的还是非常棒的，从这以后孩子们的胆量提高了，背诵古诗的兴趣也更大了，基本每节课都会有不同的同学上台进行古诗文朗诵展示，班里的学习氛围也更加浓厚了。
数学老师也告诉了我孩子们巨大的变化。有一天数学老师上完课来到办公室说：董老师我都快要变成一个语文老师了。我说：怎么了呀？曹老师说：我让他们写完作业之后自己做自己的事，以前他们都是画画呀，坐在座位上玩，现在一写完作业就是老师我能背诗吗？好多同学遇到不会的字就拿来问我怎么读。他们背的诗都好难啊，但是感觉他们都他别感兴趣。听到其他老师说他们的改变我的内心是无比高兴的，因为不只是在我的课堂他们会想着主动学习，在其他课堂他们也可以做到。
现在孩子们回寝室后不再是闲聊，而是会讨论我背会了什么诗，要不要我背给你听一下？你知道这首诗里这个字怎么读吗？从背诗中也提高了孩子们的识字兴趣，有时下了课孩子们就会围过来给我出字谜，让我猜猜是什么字，有时就会看见几个同学坐在座位上埋头翻着字典做标注，有时还会看见有同学拿着自己的诗问其他老师字怎么读，通过背诗将他们的识字兴趣也调动起来了。
刚开始我还以为他们背诗的热情不会很持久，但是却让我非常惊讶，他们背诗的热度一直都很高，每天都会有同学找我展示背诗，可能这和老师的关注是分不开的吧，因为有时候我会不经意间问问诗背得怎么样了，孩子们就会说说自己背诗的进度，现在我们班孩子一说起背诗眼睛都在放光，背的诗各种难度的都有，他们会背的有《爱莲说》《念奴娇·赤壁怀古》《卜算子·咏梅》《蜀道难》《使至塞上》《古从军行》《山居秋暝》《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《将进酒》《春江花月夜》等等，因为《沁园春·长沙》背诵展示的同学多了，现在班上有一小半的同学都听会了，这也让有有点不可思议，怎么就有这么多人会背了呢？原来都在偷偷的学。
我趁势给他们进行小组的分配和培训，将小组长选定好之后便开始培养，从发言开始一点一点教，孩子们学的特别快，第一次小组合学的时候还不是很流畅，但是训练的多了也就熟能生巧了，然后对每位同学的站姿，讨论姿势，发言补充怎么举手，小组合学前的口令等进行训练，因为其前面营造了一个良好的学习氛围，所以进行起来也非常的顺利。然后在小组内设置小队长，合作学习时小组长和小队长要面对面站在中间，然后小组长和小队长两边各站一名同学，便于管理和提醒以及辅导。课堂也就变得更加有序了，孩子的能力也提高了。
